Educación
Desastre pedagógico
¿Puede la educación cubana mantenerse ajena al derrumbe de un sistema arcaico y tieso?
Estudiantes en una manifestación oficial, el 10 de mayo de 2007. (AP)
Miriam trabajó treinta años de profesora de Español en Secundaria Básica, apuró su retiro para abrir en su casa una escuelita de repaso. Escribe sus impresiones y aprensiones.
Se cansó de matutinos adoctrinadores y exigencias disparatadas, de un salario que tras los desastres de los años noventa no le permitía sobrevivir, de ver que el nivel de sus jóvenes colegas chapotea en un pantano de groserías, promiscuidades, huecos de urbanidad, ortografía, cultura general.
Miriam no aguantó más y trasladó al comedor su vocación pedagógica. Consiguió una pizarra, las tizas por ahí. Ahora no recibe orientaciones, enseña y educa sin consignas obsoletas. Cuenta que es feliz, aunque teme que la visiten para prohibirle su Academia Varona, como la bautizó.
Ella sabe: Sólo uno de cada diez profesores de Secundaria Básica posee idoneidad para ejercer. Sólo uno de cada cinco es titulado. La matrícula a los Institutos Pedagógicos prosigue como la opción-consuelo para los egresados de Preuniversitario. El sistema educacional cubano ya no se tambalea como en los años noventa: se está derrumbando.
También lo sabe la nueva ministra de Educación, la Dra. en Ciencias de la Educación Ana Elsa Velázquez Cobiella. Pero olvida o le hacen olvidar. Pero apenas puede remendar, tapar huecos, posponer para el 2020, cuando Cuba tenga más ancianos que niños.
Elsita —como le dicen sus amigos santiagueros del Pedagógico Frank País— tiene suficientes neuronas para preguntarse: ¿Cómo puede aparecer Cuba con la mayor tasa (36.8) de educadores por habitantes en el mundo, si en realidad cada año los improvisa por miles ante las masivas deserciones, los escasos graduados y las elocuentes jubilaciones?
Otras preguntas tienen respuestas groseramente obvias, que la Dra. Nidia González —presidenta de la Asociación de Pedagogos de Cuba— también sabe muy bien, como acaba de comentar en la Comisión de Atención a la Juventud, la Niñez y la Igualdad de Derechos de la Mujer, de la Asamblea Nacional del Poder Popular:
¿Hay que ser muy inteligente para saber que la ausencia de salarios mínimamente decorosos, junto a exigencias abrumadoras y descabezadas, genera éxodos y ejercicio privado de la docencia, como la proliferación de repasadores a domicilio?
A Elsita y Nidia no les hace falta descubrir el batido de guanábana, salvo que les impongan un silencio cómplice, con un veteranísimo argumento de los años sesenta: No darle armas al imperialismo, ahora condimentado con la lástima: No disgustar al anciano líder en sus postreros soplos.
Ellas debieran atreverse no a esperar hipócritamente cambios en la cúpula gobernante —dejo la resistencia pasiva a la mayoría de los trabajadores de la educación—, sino a exigir un replanteo total de estructuras, planes y programas. Menos miedo y más audacia.
Sospecho, sin embargo, que la burocracia —todo un modo de pensar y actuar, a veces inconsciente— gane la pelea contra sus inteligencias, honradez en entredicho incluida. Quizás por haber perdido la capacidad de dudar se encuentran en los cargos que ahora vigila un octogenario militar de carrera, ducho en recibir y dar órdenes: José Ramón Fernández.
Porque al frente del Ministerio de Educación o de los pedagogos se puede poner hasta Juan Amos Comenius. Fracasará inexorablemente si no se borran las "ideas académicas" (sic) del Castro mayor, fielmente instrumentadas hasta el penúltimo de sus administradores en el ramo: el químico villaclareño Luis Ignacio Gómez.
Harto se sabe que la consagración al trabajo no es una épica a tiempo completo, sino parte de una calidad de vida que empieza con la familia y el desarrollo autónomo individual. El poder absoluto se legitima cuando abruma con demandas imposibles. Le interesa la disciplina, la obediencia, no la educación.
Al Poder no le importa que el fracaso se haya burlado de sus empecinamientos, es decir, de las escuelas en el campo y de los programas y textos autoritaristas, sectarios; para no referir lo que ha ocurrido con la imposición por décadas del materialismo histórico y dialéctico, amarrado ahora por un babalawo. Los "¡Pioneros por el comunismo, seremos como el Che!" no pasan de diez segundos en el matutino de las escuelas, frente a un Martí de yeso, generalmente hidrocefálico.
La entelequia del "hombre nuevo" quedó en un poema de Nicolás Guillén: "Digo que yo no soy un hombre puro". Está en el último adolescente ahogado en el Estrecho de Florida o de Yucatán, cuando trataba de escapar sobre cuatro cámaras de tractor. Camina con una jinetera —o jinetero— que vende su cuerpo a un adiposo turista, igualito que antes de 1959.
¿O es que las escuelas cubanas son ajenas al derrumbe de un sistema arcaico y tieso? ¿Dónde están, en cuál galaxia se libran de la devastación? ¿Qué defender hoy de aquella legendaria nacionalización de la enseñanza que vivimos los alfabetizadores en 1961? ¿Tendrá recursos el país para no retroceder en la gratuidad y masividad de la educación?
De eso se trata. Tal vez Elsita y Nidia lo hayan conversado en voz baja. Pero no se resuelve con imaginación y esfuerzo, sino con transformaciones sustanciales de la Constitución, con un giro pacífico hacia el Estado de Derecho que borre los anomalías de los Castro, de su élite servil y oportunista.
Mientras tanto la crisis ya llega a las universidades, donde los efectos de una educación elemental y media llena de deficiencias, se hace sentir en los rendimientos académicos y en los atentados a la urbanidad. Donde también los profesores escapan a cursos en el extranjero o se jubilan.
Mientras tanto Miriam escribe que tiene cuatro grupos de alumnos, unos treinta en su Academia Varona, nombre que escogió por su admiración al gran intelectual, cuyo novedoso Plan educativo (1898) situó a Cuba en la vanguardia de la pedagogía en América Latina.
Ahora piensa que debió jubilarse antes, por enfermedad, y ejercer sin presiones, sustentarse mejor. Ahora no puede quitarse la preocupación por el destino de la educación en Cuba. A veces piensa que Enrique José Varona le agradece su tenacidad.
© cubaencuentro
22 Comentarios
22 por MrJoeMalanga (Usuario no autenticado) 18/07/2008 13:40
quise decir "shelF space" (graciaosa y hasta poe'tica mi equivocacio'n dado que me dedico que codificar ;-))
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y para aquellos que crean increibles mi post (que no son padres o estas cosas que hable' no son partes de su realidad) sencillamente vayan a una escuela aqui' y Uds veran que esas son sencillamente "extended day care for free" osea, y traduzco la idea, muchas de esas escuelas publicas son sencillamente el modo de los padres de liberarse de tener que pagar el tan caro cuidado de nignos. !!ESOS MUCHACHOS NO ESTAN APRENDIENDO NADA EN ESOS LUGARES!!
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Los yumas pueden, por supuesto, cambiar estas cosas, pero, por supuesto tambie'n, no lo hacen
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C
21 por MrJoeMalanga (Usuario no autenticado) 18/07/2008 1:20
> 9 por MC (Usuario no autenticado) 15/07/2008 21:20
> Señor Mr Joe Malanga
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Bueno, ahora te entiendo mejor y no se que decirte. CUando le he contado a los yumas (los cuales cuando notan que soy un negrito espabilado piensan que soy hijo de un jeque Cubano o de alguna familia de la nomenclatura) que en Cuba todos los alumnos del pais, son (o eran?) sometidos a los mismos curricula, exa'menes a a misma hora, . . . ya que seri'an sometidos al mismo "escalafo'n" para optar por carreras universitarias y que uno vei'a las listas pu'blicas del pre que eran asi:
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Escalafo'n | Nombre | Municipio
99.825 | Menganita Esperanceja Bermudez | Granma \ Songo la Maya
99.820 | Fulanito Negrito Educa'ito | Playa \ Vedado
99.820 | Fulanita Del Canti'o del Gallo | Escambray \ Ultima Loma
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Y cuando yo adema's le digo que en ninguno de los atributos de esa base de datos se tomaba en cuenta si eras blanco (o no, lo que se vuelve uno de los elementos naturales a discernir "la calidad de la escuela/educacion" aqui), cuanto dinero tus padres ganaban, si eres varo'n o hembra, si eras un "full-tuition student" or not . . . Creeme que ellos lo encuentran no solo increible sino alucinante y aberrante. Aquien la yuma dos escuelas, -ambas pu'blicas-, inclusive que pertenecen al mismo distrito, tan cercanas que se puede llegar caminando fa'cilmente de una a la otra, pueden recibir una mucho ma's dinero que la otra. Hasta 13 vecez ma's dinero, no, no estoy hablando de $13 ma's, de lo que estoy hablando es de que una escuela recibe digamos $100 por estudiante al agno y la otra recibe $1,300. ?El dato en concreto? Escuelas del South Bronx y otras de Riverdale aqui en NYC y les dejo como tarea identificar a que escuelas van casi exclusivamente nignos negros y latinos (si, asi' se habla "nignos negros y latinos") y a cual van "nignos blancos judios". Y eso en la yuma es no solo lo "normal, natural, . . ." como decia aquel estribillo de NG ;-) sino que las leyes y encajillos legales, "regulaciones locales/internas" y lo'gica del poder estan enmarcadas muy naturalmente de este modo y no, estas no son deltipo de cosas que los medias abordan pero si quieren saber mas sobre donde comen y cagan los remito a "Savage Inequalities: Children in America's Schools" (amazon.com/dp/0060974990)
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No hace poco a un senador blanco (si, "blanco") se le poncho' la goma del carro y se vio' obligado a salirse de "su ruta/highway" a pedir ayuda en una escuela rural. Para aquel segnor su experiencia fue tan chocante que inclusive le costaba trabajo creer que ese fueran los estados unidos y se volvio' uno de esos fervientes "We've got to do something about this" guys out there. THis white senator was also a decent human being, pero ?le interesa relamente a este gobierno tan poderoso y super potente cambiar estas cosas?
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Mira a cuba un pais muy pobre y bajo un embargo y hostigamiento contante de medio siglo de un vecino tan poderoso y o que ha hecho (o hizo) con sus estudiantes
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Te digo algo ademas y yo he sido profesor aqui desde de escuelas de educacion basica escolar a nivel Universitario. Hablando en general, !!!EN LA YUMA LOS ALUMNOS SE FIJAN MUCHISIMO MAS QUE EN CUBA!!! Al menos que en la Cuba que yo conoci' No hace mucho se publico' uno de esos arti'culos cubaencuentristas aqui en los que se criticaba (de un modo a mi ver mas polarizado, negativo y persuasivo que "sustantivo" y discerniente) sobre los datos de la UNESCO (contradiciendo a la UNESCO) con respecto a la educacion en Cuba. las escuelas en Miami cada agno empiezan mas temprano el curso escolar (creo que ya estan empezando en Julio) para que, pues para ajustarse mejor a las evalucaciones/examenes estatales tan improtante para los fondos que reciben, pero bueno esto si pasa en Miami esta bien y el adoctrinamiento comercial y el entrenamiento cultural cerrado hacia la individualidad estan bien porque es para la "libertad"
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Me resulta gracioso que algunos creen que el adoctrinamiento "revolucionario" es peor or mejor (segun al equipo que le vayas) que el adoctrinamiento religioso or el adoctrinamiento (comercial) de "la libertad" . . .
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La u'nica diferencia con el adoctrinamiento "revolucionario" es que es un embuste a pleno di'a y sin timos. EL adoctrinamiento aqui en la yuma es mas invasivo que el comunista en Cuba. Al menos uno puede sencillamente apagar el televisor y no verLO pero esos hijos de p#t@s comunistas (a usanza de la expresion cultural cubana y con el perdo'n a sus madres) no te interrumpi'an la peli'cula del sa'bado para decirte que "que rico es el comunismo" . . .
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De la propaganda constante aqui, no te puedes safar de el ni leyendo libros de Matema'ticas, cuyas espacios de pa'ginas son vendidos como "shell space" a las distintas marcas comerciales. Entonces los ejercicios de Matema'ticas son asi'; cuanto dinero te faltari'a para comprarte un par de tennis addidas si el allowance semanal que recibes de tus padres es X y de la cual debes usar Y to cover your weekly basic needs . . . y te muestran una fotografi'a muy bien trabajada y sobre dimensionada de un par de tennis . . . ;-)
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Yo empece a estudias fisica/matematicas con libros (muy buenos, por cierto) rusos y acabe' mi carrera con libros "comunistas" alemanes y cre'anme que al negro no le paso na'. Adema's te digo, negro ta contento de haber persevera'o, hechado pa'lante y logra' algo sobre la base justa de que todos lo podi'amos haber logrado en base al esfuerzo propio y no de "ser blanco" o de una famila de "alcurnia" o una de esas comemierderi'as
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C
20 por Eddie Matienzo (Usuario no autenticado) 17/07/2008 12:00
Fuí maestro en Cuba en los ochenta. En aquella época comenzó la frustración de los maestros con el llamado "PROMOCIONISMO" que empujaba a los educadores a cometer fraudes masivos para promover a la mayor cantidad de estudiantes posible y asi "cumplir con las metas trazadas por el Comandante en Jefe", el Partido y el MINED...
En mi escuela el día del examen final se decían las respuestas por el sistema de audio (para toda la escuela). Pero los chicos "ponchaban" el examen por tener demasiadas faltas de ortografía. Entonces el director "cambió la táctica" ordenó a los maestros a copiar las respuestas en la...pizarra!!!
19 por R.C. El Unico (Usuario no autenticado) 17/07/2008 2:40
De que educación hablaran Uds. Porque de la educación de la casa no es, y si por casualidad hablan de la instrucción en la escuela, esa ya en Cuba no existe.
Los cubanos perdiero primero la de la casa, porque el sistema primero destrozo el hogar y segundo adoctrinó las ecuelas.
En Cuba siempre ha habido buenos educadores, el problema es que ya los educadores se cansaron de ser atropellados por un sistema burocrático y nefasto como es el cubano gobernante en la isla.
Pero también compatriotas tengamos presente, que no todos los que estan enseñando en un aula de clases son pedagogos.
Saludos R.C. El Unico
18 por El metodólogo (Usuario no autenticado) 16/07/2008 22:00
Primero hay que hacer una distinción entre instrucción y educación. La educación comunista, antimperialista ,lavacerebros comenzó desde que nacionalizaron las escuelas privadas, hicieron laicas todas las escuelas religiosas y expulsaron a los sacerdotes y monjas extranjeros del país. estoy hablando del 61-62-63 más o menos. Recuerdo que hubo un período como de 8 meses en que no hubo escuela porque el Ministerio de Educación se estaba formando o re-organizando o como se quiera decir. Esa política de "educar" desde una perspectiva ideológica comunista se institucionalizó en el año 70 con el famoso Congreso de Educación y Cultura. Se plitizó todo el proceso docente-educativo hasta el punto de que si los maestros no estaban "integrados", léase si no pertenecían a las organizaciones de masas y sobre todo si no eran milicianos, eran despedidos y remplazados por la primera camada de maestros improvisados, los famosos "makarenkos". Mientras, la "instrucción", quiero decir la información científico-cultural que recibían los educandos, en gran medida continuaba a cargo de los maestros y profesores formados antes de la Revolución, lo cual "salvaba" esta importante esfera de la vida social del descalabro y el derrumbe inmediato. La mayoría de esos profesionales, por ley de la vida, están fuera de circulación desde hace más o menos tiempo. Vamos a decir que esa salida de circulación haya coincidido con la crisis de finales de los ochenta y principios de los noventa, si así, eso explica también en gran parte la crisis actual. Por supuesto que durante la Revolución también se formaron excelentes maestros y profesores que podían "instruir" con eficiencia, a pesar de que "educaran" como estaba indicado por la política "partidista" del país. Muchos de ellos son ahora también "repasadores" o se han ido de Cuba y ejercen ( o no) como maestros en diversas partes del mundo.
Ahora bien, de que aquello ha llegado al punto del que no se puede volver a atrás mientras se trate de mantener el mismo sistema (anti) social en el que vive el país, no tengo la más mínima duda. Solamente un cambio muy profundo, total hacia la libertad y la prosperidad, puede "curar" a la isla enferma. Pero en ese orden: libertad primero para poder llegar a la prosperidad.
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