Lo que de verdad importa

Según dos ranking diferentes, uno chino y otro británico, las universidades latinoamericanas no terminan de levantar cabeza. En la larga lista de 500 altas casas de estudios, ni siquiera aparece el nombre de una cubana.

Las evaluaciones tienen en cuenta la calidad de la educación y de las facultades (da importancia a los centros con docentes ganadores de premios Nobel y otros), investigaciones publicadas internacionalmente, tamaño de la institución, cantidad de alumnos y profesores, y otros detalles.

La lista que organiza el diario británico The Times coloca en el ranking latinoamericano a las universidades de San Pablo y Campinas (Brasil), Autónoma de México, Católica de Chile, Universidad de Buenos Aires, Universidad de Chile, Universidad Federal de Río, el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, la Universidad de los Andes de Colombia, las universidades Torcuato Di Tella, Austral y Belgrano (Argentina), la Universidad ORT Uruguay y las Universidades Católicas de Río de Janeiro y Perú.

La calificación máxima en América Latina la alcanza San Pablo: 57.9 puntos. Harvard (EE UU), que lidera la lista mundial, tiene 100 puntos.

Los mejores centros españoles son las universidades de Barcelona, Autónoma de Barcelona, Autónoma de Madrid y Universidad de Navarra.

Puede consultarse la lista completa de 'The Times' aquí.

La lista de Shanghai Jiao Tong University también la preside la norteamericana Harvard. San Pablo (Brasil) lidera las latinoamericanas, seguida por la de Buenos Aires, la UNAM (México) y la Estadual de Campinas (Brasil).

Según este última medición, las principales universidades españolas en el mundo son, por este orden: Universidad de Barcelona, Autónoma de Madrid, Complutense de Madrid, Universidad de Valencia y Autónoma de Barcelona. Todas por encima del lugar 151 del mundo.

Mientras leo e interpreto las listas, no dejo de pensar en una nota que leí la semana pasada en el sitio web de la emisora santiaguera CMKC sobre lo que allí llaman "universalización de la enseñanza superior"; esto es, más alumnos por pueblos y municipios, profesores más improvisados, maratones de aprobados por decreto y selectividad cero.

Mientras esto sucede, la Universidad de Oriente se cae en pedazos y los buenos docentes buscan otros caminos. ¿Cómo debe estar la universidad de los orientales cuando la de La Habana no asoma ni un pelo entre las primeras 500 del mundo?